Palabras clave
estudiantes universitarios
Técnicas de Exposición
Regulación Emocional
intervención conductual
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Resumen
El Trastorno Límite de la Personalidad (TLP) ha sido abordado históricamente desde un modelo biomédico que tiende a restringir el malestar emocional a una etiqueta diagnóstica, promoviendo procesos de psiquiatrización que convierten el diagnóstico en un mecanismo explicativo predominante y justifican intervenciones centradas casi exclusivamente en el abordaje farmacológico, desatendiendo las condiciones institucionales que sostienen el sufrimiento. En el contexto universitario, esta lógica resulta problemática, ya que las altas demandas académicas, la rigidez pedagógica y la escasa flexibilidad institucional pueden intensificar la desregulación emocional, la evitación conductual y las dificultades interpersonales asociadas al TLP, afectando el bienestar psicológico, el desempeño académico y la permanencia escolar. El presente estudio tuvo como objetivo analizar los efectos de una intervención conductual, en un estudio de caso único con diseño pre–post, centrada en la modificación de patrones de evitación, la regulación emocional y la respuesta ante demandas académicas. Los resultados evidenciaron cambios funcionales significativos en el desempeño académico y en la disminución de conductas evitativas, incluso en presencia de un diagnóstico formal de TLP y TEPT. Estos hallazgos sugieren que el análisis funcional del comportamiento y las intervenciones basadas en exposición pueden constituir alternativas efectivas para abordar el malestar académico, sin depender exclusivamente de la categorización diagnóstica como eje de intervención. Asimismo, se discuten las implicaciones clínicas e institucionales de estos resultados, destacando la necesidad de estrategias que incorporen variables contextuales y cuestionen prácticas universitarias potencialmente excluyentes.
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